消息与活动

教育及人类发展学院2026/27年度奖学金的申请，将于11月30日（星期一）下午5:00截止。每年约提供四十个奖项，评核范畴包括学业成绩、社会服务、教育实习表现及经济需要。

请透过学生入门网站递交申请，须提交最新成绩表、不超过500字的个人陈述，以及一位来自学院的推荐人。逾期申请恕不受理，如记录有任何部分仍待处理，请及早于截止日期前咨询课程导师。

幼儿教育学系于大埔校园举办为期两天、以幼儿游戏为主题的区域研讨会，接待教师、中心主管及研究人员。约二百位来自区内幼稚园、幼儿中心及大学的同工参与是次盛会。

环节内容涵盖自由游戏的课堂研究，以至在紧凑的幼稚园日程中，如何编排时间表、调配资源及记录游戏学习的实务问题。闭幕环节由多位校长组成座谈小组，讨论项目结束后如何令做法得以持续。

简报及研讨会参考书目正陆续发放予伙伴幼稚园，而供参与中心报读的后续工作坊系列，亦将于本学期稍后展开。

学系举办为期半天的学校自评论坛，邀请校长、教育局人员及研究人员共同探讨一个直接的问题：现行的自评与校外评核循环，是否真正提升了教学质素。

约一百二十人出席。讨论聚焦于中层领导所承受的汇报工作量，以及学校在评核循环之间，是否有足够时间跟进所发现的问题。是次论坛的讨论摘要，将刊于学系的政策简报。

课程与教学学系推出一系列STEM教学法研讨会，逐学期举行，在职教师与学生教师均可参与。系列探讨如何把设计与编程活动融入小学科学与数学课堂，同时不致挤占学科本身的内容。

其后的环节转向探讨如何评估探究式学习的成果，并回应多位讲者提出的一个更根本的问题：怎样的STEM课业才值得在已经紧凑的时间表中占一席位。

研讨会于大埔校园及网上举行，并已邀请伙伴学校派教师参加。

特殊教育与辅导学系为伙伴学校举办周年融合教育论坛，汇聚约四十所主流中小学的特殊教育需要统筹主任、辅导教师及高层管理人员。

论坛内容聚焦学校实务安排，包括分层支援、协同教学安排，以及特殊教育需要统筹小组如何整理对课堂教师（而不仅是视学人员）有用的记录。两所伙伴学校分享了各自的个案经验。

有意于来年加入网络的学校可与学系联络；成员可参与论坛、三节工作坊，以及使用学系的校本咨询服务。

所有将于第一学期参与教育实习的三年级学生，均须出席于10月20日（星期二）下午2:30至4:30在D1-LP-04举行的简介会。内容涵盖实习学校分配、督导安排时间表、观课文件，以及实习期间所要求的专业操守。

请携同实习信件出席。如因与已排定的课堂时间冲突而未能出席，请于10月16日前电邮通知教育实习处，另行安排于翌周补开的场次。

学院为修课式研究生课程的申请人设立全新奖学金计划，现正接受申请，并特别鼓励有意进修的在职教师报读。获奖者可获资助修业期内的部分学费。

申请以学业成绩，以及一份简短陈述作评审；陈述须说明所修读的课程，预期如何为申请人所属的学校或机构带来裨益。

计划现已开始接受申请，并将于未来数月截止。有意者请参阅学院的入学页面，查阅完整的申请资格及截止日期。

心理学系公布一系列发展与教育心理学研讨会，贯穿本学期举行。主题包括课堂中的专注力与工作记忆、青少年身心健康，以及如何运用评估资料，为学校分层支援学生提供依据。

系列欢迎学生、教师及教育心理学家参与，其中数节将与伙伴学校合办，由讲者引用真实课堂例子讲解。

系主任林思颖教授表示，系列旨在让研究与学校实务保持紧密对话。

本学院多个由教职员主持的研究项目，在最新一轮竞争性校外研究资助中获得拨款。获资助的项目涵盖早期读写、融合课堂实践及学校领导，反映学院五个学系工作的广度。

各项研究将于未来数年进行，并与伙伴中小学合作；大部分资料收集及课堂试行工作，预计会在这些学校进行。

学院表示，研究结果将在陆续完成后与业界分享，亦会邀请伙伴学校在研究推进的过程中提出意见。

学系一支研究团队获委托检讨有意出任校长人士的培训安排，追踪六十位中层领导由考取认证，到出任校长首年的历程。

研究将探讨认证与实务之间的落差——新任校长认为自己未有准备好应对的地方，以及他们最常运用到的培训内容。研究结果预计于二零二七年中公布，并将用于学系的专业发展课程。