从课堂到政策：学院研究如何促成地区阅读计划的改变

学院研究人员就幼稚园共读实务进行的一项研究，促成一项地区层面阅读计划的改变。原研究以幼稚园班级进行，历时数年，探讨在家的阅读习惯与幼儿早期读写能力发展的关系。研究有关持续而低成本的阅读习惯具有价值的发现，已与学校分享，其后亦与一个地区教育办事处分享；该办事处正考虑如何支援家中较少机会接触图书的家庭提升读写能力。该地区与研究团队合作，修订其阅读计划，加强着重恒常而低调的家长联系，而非偶尔举办的大型活动，并将借阅图书计划置于一次性工作坊之上的优先位置。这项转变说明学院内进行的研究，如何能超越发表本身，进一步影响地区层面的实务，亦反映学院研究人员在研究完成后，仍持续与学校及地区伙伴保持联系的一贯关注。