只留在案头的政策研究，对学校的用处有限；而忽略政策框架的校本工作，往往令同一问题被重复解决。本学系刻意兼顾两端：我们的教职员既参与咨询委员会及顾问小组，亦在学期中走进学校，与领导团队合力拟订能在真实时间表下运作的改善计划。
我们大部分项目均由伙伴学校、教育局或专业团体委托或共同设计，而无论研究结果是否有利于既定政策，我们都会将所得公开发表。
我们的研究范畴
教育政策分析与评鉴
政策如何制订、获得资源，以及如何被评价。现时的工作涵盖课程改革的推行、教师供求与调配，以及用以判断措施成效的评鉴方法。我们就咨询回应提供意见，并为公营机构进行委托评鉴。
学校领导与校长领导
领导学校的准备工作、继任安排，以及日常实务。我们的研究追踪有志成为校长者，从取得认证资格到正式出任校长的历程，并探讨科主任、年级主任、学科统筹员等中层领导的角色——学校大部分的变革，正是由他们承担。
教育行政与管治
学校管理委员会、法团校董会、办学团体，以及背后的财务与问责安排。我们与学校管理层及校董合作，探讨决策、资源分配，以及学校改善工作的管治。
学校改善与问责
自我评估、校外评核，以及校内实证的运用。我们协助学校建立教员室在繁忙日常中仍能持续运作的改善循环，并研究问责数据送达目标对象后的实际运用情况。
比较教育与国际教育
把香港置于其他体系之中对照检视。我们比较东亚及其他地区的学校管治、教师事业阶梯及评核制度，并接待从事区内体系改革研究的访问学者。
