只留在案頭的政策研究，對學校的用處有限；而忽略政策框架的校本工作，往往令同一問題被重複解決。本學系刻意兼顧兩端：我們的教職員既參與諮詢委員會及顧問小組，亦在學期中走進學校，與領導團隊合力擬訂能在真實時間表下運作的改善計劃。
我們大部分項目均由夥伴學校、教育局或專業團體委託或共同設計，而無論研究結果是否有利於既定政策，我們都會將所得公開發表。
我們的研究範疇
教育政策分析與評鑑
政策如何制訂、獲得資源，以及如何被評價。現時的工作涵蓋課程改革的推行、教師供求與調配，以及用以判斷措施成效的評鑑方法。我們就諮詢回應提供意見，並為公營機構進行委託評鑑。
學校領導與校長領導
領導學校的準備工作、繼任安排，以及日常實務。我們的研究追蹤有志成為校長者，從取得認證資格到正式出任校長的歷程，並探討科主任、年級主任、學科統籌員等中層領導的角色——學校大部分的變革，正是由他們承擔。
教育行政與管治
學校管理委員會、法團校董會、辦學團體，以及背後的財務與問責安排。我們與學校管理層及校董合作，探討決策、資源分配，以及學校改善工作的管治。
學校改善與問責
自我評估、校外評核，以及校內實證的運用。我們協助學校建立教員室在繁忙日常中仍能持續運作的改善循環，並研究問責數據送達目標對象後的實際運用情況。
比較教育與國際教育
把香港置於其他體系之中對照檢視。我們比較東亞及其他地區的學校管治、教師事業階梯及評核制度，並接待從事區內體系改革研究的訪問學者。
