心理學置身於教育學院之中，必須雙重證明自身價值：一次作為一門學科，一次在其研究成果被實際運用的學校、診所及家庭之中。本學系刻意兼顧兩端。我們的教職員在校園的兒童研究室進行對照研究，亦在學期中走進夥伴學校，與教師及教育心理學家一同面對同一個孩子、同一項讀寫困難、同一個難捱的學期。
我們大部分項目均與參與其中的學校及家庭共同設計，而無論結果是否支持所測試的介入方法，我們都會如實匯報。若研究成果能讓教師在星期一早上便派上用場，我們也會撰寫這個版本。
我們的研究範疇
發展心理學
兒童及青少年如何轉變，以及當中的關鍵因素。現時的工作涵蓋幼年社交與情緒發展、自我調節、朋輩關係，以及升讀中學的過渡。我們以多年時間追蹤香港兒童群組，而非單次測試，因為大部分值得探究的問題，本身就是關於轉變的問題。
教育與學校心理學
心理學在學校內的實際應用。我們研究轉介如何進行、支援如何規劃及檢討，以及建議送達繁忙課堂後的實際成效。教職員督導實習教育心理學家，並與學校團隊合作，處理分層支援、行為規劃及評估數據的運用。
認知與學習科學
記憶、專注力、語言處理，以及雙語學習者中英文閱讀的歷程。我們有關兒童如何解碼、記憶及提取資訊的實驗室研究，直接支援課堂中有關間隔學習、提取練習及香港課堂學習材料設計的研究。
輔導與精神健康
青少年身心健康、求助行為，以及校本精神健康支援。我們評估本地中學正在推行的輔導計劃，研究香港高中階段特有的壓力，並與學校社工及輔導人員合作，探討在一個學校星期內實際可行的支援方式。
心理評估與測量
測量工具本身。我們為操粵語的兒童及家庭調適及驗證認知、行為及身心健康量表，並研究教師及家長在收到評估結果後，如何解讀及據此行動。嚴謹的測量工作並不起眼，卻是本學系其餘一切工作的基礎。
