本研究探讨职前教师教育各课程的教师教育工作者，如何理解及施行形成性评估。研究透过课堂观察、教案文件，以及与课程导师的半结构式访谈，探讨形成性回馈如何用以支援学生教师在督导实习期间发展中的教学实务。研究特别关注既定评估准则与学生教师实际获得的回馈之间是否一致，以及形成性评估实务在各学系之间的一致程度。研究结果显示，回馈的表达方式及提供时机存在差异，亦显示有需要就实习不同阶段中怎样的形成性意见才算有用，订立更清晰的共同指引。研究提出一系列建议，旨在支援学院各职前教师教育课程更趋一致的形成性评估实务，惟并不主张单一的回馈模式。
出版资料
- 作者： 陈伟明博士、李嘉欣博士（课程与教学学系）
- 学系： 课程与教学学系
- 出版类别： 学院研究报告
- 出版日期： 2026年9月
- 出版者： 香港教育大学教育及人类发展学院
- 系列： 教育及人类发展学院研究报告系列 第14号
- 语言： 英文，附中文摘要
- 全文： 如需索取全文，请电邮至学院研究事务处 research@eduhk.hk
引用格式
Chan, W. M., & Lee, K. Y. (2026). Formative Assessment Practices in Initial Teacher Education: A Faculty Study (FEHD Research Report Series No. 14). Faculty of Education and Human Development, The Education University of Hong Kong.