本研究探討職前教師教育各課程的教師教育工作者，如何理解及施行形成性評估。研究透過課堂觀察、教案文件，以及與課程導師的半結構式訪談，探討形成性回饋如何用以支援學生教師在督導實習期間發展中的教學實務。研究特別關注既定評估準則與學生教師實際獲得的回饋之間是否一致，以及形成性評估實務在各學系之間的一致程度。研究結果顯示，回饋的表達方式及提供時機存在差異，亦顯示有需要就實習不同階段中怎樣的形成性意見才算有用，訂立更清晰的共同指引。研究提出一系列建議，旨在支援學院各職前教師教育課程更趨一致的形成性評估實務，惟並不主張單一的回饋模式。
出版資料
- 作者： 陳偉明博士、李嘉欣博士（課程與教學學系）
- 學系： 課程與教學學系
- 出版類別： 學院研究報告
- 出版日期： 2026年9月
- 出版者： 香港教育大學教育及人類發展學院
- 系列： 教育及人類發展學院研究報告系列 第14號
- 語言： 英文，附中文摘要
- 全文： 如需索取全文，請電郵至學院研究事務處 research@eduhk.hk
引用格式
Chan, W. M., & Lee, K. Y. (2026). Formative Assessment Practices in Initial Teacher Education: A Faculty Study (FEHD Research Report Series No. 14). Faculty of Education and Human Development, The Education University of Hong Kong.